Glosario

Glosario

El mundo de la discapacidad está lleno de palabras y acrónimos y puede resultar difícil entenderlos correctamente. Support for Families ha desarrollado este glosario de palabras y sus significados para ayudar a decodificar documentos, formularios y el lenguaje escrito de la discapacidad.

A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T U V W X Y Z

A

Abogado: Alguien que toma medidas para ayudar a otra persona (como en “defensor de la educación”); también, tomar medidas en nombre de alguien.

Cuestionario de Edades y Etapas (ASQ): Una herramienta de evaluación del desarrollo que identifica el progreso del desarrollo en niños de entre un mes y cinco años y medio. Disponible en dos formatos ASQ-5 (de desarrollo) y ASQ-SE-3 (socioemocional)

Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA): Ley federal que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad en el empleo, el gobierno estatal y local, los alojamientos públicos, las instalaciones comerciales, el transporte y las telecomunicaciones.

Apgar: Cada recién nacido es examinado y evaluado 1 minuto y 5 minutos después del parto. El sistema de evaluación, llamado puntuación de Apgar, es un método para evaluar el bienestar general del recién nacido.

Apelación: Una solicitud por escrito para un cambio en una decisión; también, para hacer tal solicitud.

Junta de Área: Ubicados en todo el estado. Se establecieron juntas de área para monitorear y revisar el sistema de prestación de servicios para personas con discapacidades del desarrollo en cada región. Hay 13 en California.

Evaluación: La observación y evaluación de los niños para identificar sus fortalezas y necesidades, desarrollar programas educativos apropiados y monitorear el progreso.

Plan de evaluación: La descripción de la batería de pruebas (psicológicas, de rendimiento, de lenguaje, etc.) que se utilizarán en la evaluación de un estudiante en particular.

En riesgo: Término utilizado para describir a niños que tienen, o podrían tener, problemas de desarrollo que pueden afectar el aprendizaje posterior.

Trastorno por déficit de atención (ADD o ADHD): Un trastorno del comportamiento caracterizado por poca capacidad de atención, impulsividad excesiva e hiperactividad inapropiada. Los síntomas generalmente ocurren en diversos grados dependiendo de los factores ambientales.

Servicios audiológicos: Un servicio relacionado; incluye identificar a los niños con pérdida auditiva y brindar servicios que ayudarán a los niños con pérdida auditiva a maximizar sus fortalezas y habilidades.

Procesamiento auditivo: La capacidad de comprender y utilizar la información que se escucha; tanto palabras como otros sonidos no verbales.

Autismo: Una discapacidad; Se caracteriza por defectos graves del lenguaje y la comunicación, falta de relaciones normales, movimientos extraños, patrones de autoestimulación, falta de manipulación normal de juguetes y otros objetos y falta de la mayoría de las habilidades funcionales normales.

 

B

Escalas de Desarrollo Infantil de Bayley: Una escala infantil ampliamente utilizada que proporciona una medida diagnóstica de las capacidades mentales de un bebé. El propósito del Bayley es verificar la naturaleza y el alcance del retraso en el desarrollo de un niño.

Trastorno de conducta: Una discapacidad; un comportamiento que hace que un niño tenga dificultades para aprender o llevarse bien con los demás. Las causas de este trastorno pueden variar mucho.

 

C

Servicios para Niños de California (CCS): Programa Título V de California para niños con necesidades especiales de atención médica. (El Título V es la fuente de financiación federal). CCS organiza, dirige y paga la atención médica, el equipo y la rehabilitación para condiciones elegibles para CCS. Se aplican reglas de elegibilidad.

Parálisis cerebral (PC): Un trastorno del movimiento neurológico caracterizado por la falta de control muscular y deterioro en la coordinación del movimiento. El trastorno suele ser el resultado de una lesión en el cerebro durante el desarrollo temprano en el útero o en el nacimiento. La parálisis cerebral no es progresiva. Los síntomas pueden incluir; debilidad muscular en la infancia, babeo, problemas del habla, dificultad para mantener el control de la vejiga y/o los intestinos y convulsiones.

Programa de Salud Infantil y Prevención de Discapacidades (CHDP): Un programa de salud preventivo que brinda información y atención médica temprana y sin costo a niños y jóvenes. Se aplican reglas de elegibilidad.

Servicios de Protección Infantil (CPS): Una rama del Departamento de Servicios Humanos encargada de la investigación de cargos de abuso contra niños.

Cronológicamente, apropiado para la edad.: Hacer que las actividades, comportamientos o entornos de un niño discapacitado sean lo más similares posible a los de un niño sin discapacidad de la misma edad.

Consejo Asesor Comunitario (CAC): Un grupo de padres de niños con discapacidades, miembros de la comunidad, estudiantes y profesionales de educación especial que asesoran a la junta escolar y a la administración del distrito escolar sobre los programas de educación especial.

Instrucción basada en la comunidad (CBI): Un modelo para impartir instrucción en el que las metas del IEP se cumplen en un entorno "natural" apropiado para la edad. Por ejemplo, las matemáticas, la secuenciación, los viajes y las habilidades sociales se pueden desarrollar en el contexto de una visita al supermercado.

Servicios comunitarios de salud conductual (CBHS): La agencia designada para brindar evaluaciones y servicios de salud mental a estudiantes con necesidades especiales.

Reclamación de cumplimiento: El problema específico y/o el proceso de resolución involucrado cuando un distrito escolar es acusado de violar la ley educativa.

Asesoramiento: Un servicio relacionado; incluye padres e hijos que reciben asistencia de trabajadores sociales, psicólogos y/o consejeros vocacionales.

 

D

Departamento de Servicios de Desarrollo (DDS): La agencia estatal que gobierna el programa Early Start de California, así como otros programas estatales para niños y adultos con discapacidades. DDS brinda servicios y apoyo a personas con discapacidades del desarrollo a través de 21 centros regionales en todo California.

Departamento de Rehabilitación (DR): Un programa financiado por el estado y el gobierno federal que ofrece una variedad de servicios para personas con discapacidades y empleadores que buscan contratar candidatos calificados. Los servicios del Departamento de Rehabilitación se adaptan a cada persona para ayudarla a alcanzar su objetivo laboral. Las personas con discapacidades y los consejeros trabajan juntos para determinar qué servicios brindarán el mejor apoyo para prepararse, encontrar y conservar un trabajo.

Instrucción y servicios designados (DIS): A veces llamados servicios relacionados; instrucción especializada y/o servicios de apoyo identificados a través de una evaluación y escritos en un IEP como necesarios para que un niño se beneficie de la educación especial (por ejemplo, terapia del habla/lenguaje, servicios de la vista, etc.).

Retraso en el desarrollo: Término utilizado para describir el desarrollo de los niños cuando no son capaces de realizar las habilidades que otros niños de la misma edad normalmente pueden realizar.

Historia del desarrollo: El progreso que ha logrado un niño en la adquisición de habilidades o hitos (como alcanzar, rodar, gatear).

Habilidades/hitos del desarrollo: Acciones (como alcanzar, rodar y gatear) que se espera que realice un niño dentro de un rango de edad determinado.

Pruebas de desarrollo: Pruebas estandarizadas que miden el desarrollo de un niño en comparación con el desarrollo de todos los demás niños de esa edad.

Debido al proceso: Los procedimientos utilizados para garantizar que los padres y educadores tomen decisiones justas sobre la identificación, evaluación y ubicación de niños con discapacidades; Los derechos del debido proceso están garantizados por la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).

 

E

Especialistas en Primera Infancia: Un consejero de desarrollo infantil, alguien que normalmente tiene una maestría o un doctorado. en el desarrollo infantil temprano, relacionado con la educación y/o el desarrollo infantil temprano.

Intervención rápida: Servicios y programas para bebés y niños pequeños (menores de 3 años) que experimentan retrasos en alcanzar hitos del desarrollo, tienen discapacidades o corren riesgo de desarrollar condiciones discapacitantes.

EPSDT: Detección, diagnóstico y tratamiento periódicos tempranos: Beneficios y servicios obligatorios de Medicaid (Medi-Cal) para niños y adolescentes menores de 21 años elegibles para Medicaid (Medi-Cal); diseñado para garantizar el acceso de los niños a atención y tratamiento de salud preventivos tempranos e integrales. Los programas estatales de Medicaid (Medi-Cal) deben proporcionar beneficios EPSDT.

Comienzo temprano: Término de California para los servicios de intervención temprana proporcionados según la Parte C de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).

Programa de intervención temprana: Un programa en el que los problemas que se han descubierto en el desarrollo de un niño se solucionan antes de que su desarrollo y aprendizaje posteriores se vean seriamente afectados.

Trastorno emocional (DE): Una discapacidad; Tener un problema de conducta que le impide aprender y/o llevarse bien con otras personas. El comportamiento debe haber continuado durante al menos seis meses y ser grave. (Anteriormente SED “gravemente perturbado emocionalmente”.)

Derecho: El derecho legal a ciertos servicios y beneficios.

Evaluación: Una forma de recopilar información sobre las necesidades de aprendizaje, fortalezas e intereses de un niño.

Año escolar extendido (ESY): Educación especial y servicios relacionados que excedan los proporcionados durante el año académico regular.

Audiencia justa: Una reunión formal celebrada por una persona externa para resolver un desacuerdo sobre los servicios del centro regional o el programa educativo de un niño.

 

F

Centro de recursos familiares (FRC): Proporciona información, educación y apoyo a familias de niños con necesidades especiales de atención médica. En San Francisco, el Centro de Recursos Familiares de Apoyo a Familias de Niños con Discapacidades.

Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE): Uno de los requisitos clave de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA). Requiere que se proporcione un programa educativo para todos los niños en edad escolar (independientemente de su condición de discapacidad) sin costo para las familias.

Inclusión completa: Una oportunidad para que los estudiantes con discapacidades asistan a las escuelas de su vecindario y participen a tiempo completo en programas de aula regulares con sus compañeros de su grupo de edad. La educación inclusiva no es un programa, sino un proceso evolutivo en el que las necesidades de los estudiantes individuales son abordadas por el personal de educación general y especial que ayuda a brindar el apoyo necesario para satisfacer las necesidades del estudiante.

 

G

Metas: Una lista de habilidades y/o comportamientos que un padre, maestro y niño buscarán durante el próximo año. Se basan en las necesidades del niño.

Centro Regional Golden Gate (GGRC): Uno de los 21 centros regionales en todo el estado que brindan servicios y coordinan servicios a niños y familias elegibles.

 

H

Inicio: Un programa preescolar financiado con fondos federales que brinda servicios a niños de familias de bajos ingresos para satisfacer las necesidades educativas, sociales, de salud, nutricionales y emocionales del niño. (El diez por ciento de la clase está reservado para niños con necesidades especiales de atención médica).

Familias Saludables: El Plan Estatal de Seguro Médico Infantil de California proporciona seguro médico a niños de bajos ingresos en familias con ingresos demasiado altos para calificar para Medi-Cal. Se aplican reglas de elegibilidad.

Servicios de salud y enfermería.: Un servicio relacionado; servicios relacionados con la salud proporcionados por una enfermera escolar u otro profesional capacitado.

Discapacidad auditiva (HI): Una discapacidad; una pérdida auditiva que interfiere con la capacidad de comprender o utilizar el lenguaje hablado y que afecta el aprendizaje en la escuela.

Consejo Interagencial para Infantes de Alto Riesgo (HRIIC): El consejo coordinador interinstitucional local de San Francisco es responsable de abordar la coordinación de los servicios de intervención temprana, la concientización y extensión pública y la capacitación en el servicio. También actúa como cámara de compensación de información.

 

I

Identificación: La derivación al distrito escolar de un niño que podría ser elegible para servicios de educación especial.

Identificación y Evaluación (I y A): El proceso mediante el cual se evalúan las necesidades de educación especial de los estudiantes.

Inclusión: Ser parte de un todo. Para niños con necesidades especiales, para ser parte de actividades y experiencias con compañeros típicos (incluidas las aulas).

Programa de Educación Individualizada (IEP): Un plan de servicios para niños que reciben servicios de educación especial a través de IDEA.

Plan de servicio familiar individualizado (IFSP): Un plan de servicios y apoyo para los niños elegibles para Early Start y sus familias, desarrollado en función de las necesidades de servicio. El plan incluye los servicios necesarios para satisfacer las necesidades únicas del niño y la familia, las fechas de inicio y finalización de los servicios y la forma en que se brindarán los servicios.

Plan de programa individualizado (IPP): El plan que describe los servicios que un niño recibirá del Centro Regional Golden Gate.

Plan de Transición Individualizado (ITP): Un plan educativo diseñado para facilitar el paso de un estudiante de un entorno a otro (por ejemplo, de un aula o escuela a otra, o de la escuela al trabajo). La planificación de la transición comienza a los 14 años.

Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA): La ley federal que exige y regula los servicios de educación especial para todos los niños con discapacidades de 0 a 21 años.

Consentimiento informado: El permiso por escrito de los padres para evaluar a su hijo, brindarle servicios o colocarlo en un entorno de educación especial.

Consideración institucional: Permite que los niños con discapacidades califiquen para Medi-Cal sin importar los ingresos o bienes de los padres. Se aplican reglas de elegibilidad.

Admisión:  El proceso que utiliza una agencia para determinar si un niño es elegible para los servicios que ofrece.

Interagencial: Entre o entre agencias.

Equipo interdisciplinario: Un equipo que enfatiza la interacción entre una variedad de disciplinas.

moderna: La unión de dos grupos que antes estaban separados; en este caso niños no discapacitados y niños con discapacidad. Por ejemplo, un niño en una clase diurna especial tiene oportunidades de interactuar y aprender con compañeros sin discapacidades; Estas interacciones pueden ocurrir en el aula de educación regular o durante actividades no académicas como el recreo, el almuerzo o la educación física.

 

L

Retraso del idioma: Un retraso en el desarrollo de la capacidad de un niño para usar o comprender el lenguaje.

Ley Lanterman: Ley de California que establece los derechos de las personas con discapacidades del desarrollo a los servicios y apoyos que necesitan y eligen. Esta ley se administra a través del Departamento de Servicios de Desarrollo y los servicios se brindan a través del sistema de centros regionales de California.

Agencia líder: La agencia estatal encargada de supervisar y coordinar los servicios de intervención temprana. En California, el Departamento de Servicios de Desarrollo (DDS) es la agencia principal.

Discapacidad de aprendizaje (LD): Una discapacidad; el desempeño de un niño en el aula de educación regular está significativamente por debajo de los niveles esperados; también una categoría de discapacidad que contiene las etiquetas utilizadas actualmente de discapacidad intelectual grave y discapacidad mental.

Entorno menos restrictivo (LRE): Un término que significa que los niños con discapacidades deben ser educados (en la medida máxima apropiada) con niños sin discapacidades.

Dominio limitado del inglés (LEP): Se refiere a estudiantes cuyo idioma principal no es el inglés. Un estudiante puede ser elegible tanto para educación bilingüe como especial.

Discapacidad de baja incidencia: Una discapacidad definida por el estado que califica para ciertos fondos adicionales; incluye discapacidades visuales y/o auditivas.

 

M

La integración: Término que se refiere al tiempo durante el cual un estudiante de educación especial participa en actividades de educación regular cronológicamente apropiadas para su edad, ya sean académicas o no académicas (por ejemplo, matemáticas y lectura o almuerzo, recreo y arte).

Mediación: Una reunión de padres y personal del distrito escolar destinada a llegar a un acuerdo sobre el programa educativo del niño. Esto también es parte del proceso de audiencia imparcial con el centro regional.

Unidad de Terapia Médica (UMT): También llamado Programa de Terapia Médica (MTP). La unidad que brinda servicios de evaluación y remediación por parte de terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y maestros de educación física adaptativa a niños que tienen problemas de motricidad fina y gruesa que están interfiriendo con su proceso educativo. Ofrecido a través de Servicios Infantiles de California.

Medi-Cal: Programa público de California que paga servicios de salud y atención a largo plazo para californianos de bajos ingresos, así como para otras personas con gastos médicos muy altos. Medi-Cal ofrece dos tipos de cobertura: Pago por servicio y Atención administrada. Se aplican reglas de elegibilidad. También conocido como Medicaid.

Exenciones de Medi-Cal: Estas exenciones permiten que algunos niños con necesidades especiales, cuyos padres superan los límites de ingresos, califiquen para los beneficios de Medi-Cal. Las exenciones son administradas por el Departamento de Servicios de Desarrollo (DDS) o por la división de Operaciones en el Hogar de Medi-Cal. Se aplican reglas de elegibilidad.

Multidisciplinario: La participación de dos o más disciplinas o profesiones en la prestación de servicios.

Multidiscapacitados: Una discapacidad; tener dos o más discapacidades

Equipo multidisciplinario: Según la ley estatal, se refiere a la participación de dos o más disciplinas o profesiones, y el padre o tutor, en la prestación de servicios integrados y coordinados, incluida la evaluación, valoración y desarrollo del IFSP.

 

N

Ambientes Naturales: Servicios de intervención temprana proporcionados en el entorno natural en la máxima medida apropiada, incluidos entornos domésticos y comunitarios en los que participe el bebé o el niño pequeño sin discapacidades.

Escuela no pública (NFS): Una colocación privada bajo contrato con el distrito y certificada por el estado, para atender a alumnos con discapacidades cuyas necesidades no pueden ser atendidas por los programas de educación especial ofrecidos dentro del SFUSD.

 

O

Objetivos: Los pasos a seguir para alcanzar la(s) meta(s) del niño. Los objetivos sirven como guía para planificar y llevar a cabo actividades de aprendizaje.

Terapia ocupacional (TO): Terapia; para ayudar al niño con problemas graves de equilibrio y coordinación, déficits de percepción motora y dificultad en el desempeño de las habilidades de la vida diaria; se da cuando la evaluación muestra que las dificultades motoras y perceptivas interfieren con el desempeño en el aula.

Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP): Oficina de educación especial del Departamento de Educación de EE. UU.

Otros problemas de salud (OHI): Una discapacidad; Tener un problema de salud crónico que afecta el aprendizaje en la escuela.

Orientación y movilidad (O&M): Un servicio relacionado; un niño con discapacidad visual está entrenado para saber dónde está su cuerpo en el espacio y moverse en el espacio.

Discapacitados ortopédicos (OH): Una discapacidad que afecta al sistema neuromuscular esquelético y que afecta la capacidad de movimiento, como en la parálisis o la parálisis cerebral.

 

P

Parte C: La parte de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) que exige y regula los servicios de intervención temprana para bebés y niños pequeños desde el nacimiento hasta los tres años.

Asesoramiento para padres: Un servicio relacionado; los padres reciben ayuda y apoyo para comprender las necesidades especiales de sus hijos.

Derechos de los padres: Un derecho otorgado por la ley, como el derecho a apelar o el derecho a pleno acceso.

Entrenamiento para padres: Un servicio relacionado; Los padres reciben capacitación específica en las habilidades necesarias para implementar el IEP de su hijo.

Pagador de último recurso: Término utilizado para describir una situación en la que los fondos no se utilizan para satisfacer un compromiso financiero por servicios que, de otro modo, se pagarían con cargo a otra fuente pública o privada. Por ejemplo, los fondos para intervención temprana solo pueden usarse para servicios de intervención temprana que un niño elegible necesita pero a los que actualmente no tiene derecho bajo ninguna otra fuente federal, estatal, local o privada.

Habilidades motoras perceptivas: La capacidad de percibir una situación, evaluarla y emitir un juicio sobre qué acción tomar (p. ej., copiar formas o cruzar una calle).

Fisioterapia (PT): Un servicio relacionado; terapia para remediar la movilidad y la marcha y modificar la fuerza, el equilibrio, el tono y la postura; se da cuando la evaluación muestra una discrepancia entre el desempeño motor grueso y otras habilidades educativas.

Colocación: El salón de clases, programa y/o terapia que se selecciona para un estudiante con necesidades especiales.

Preescolar: Programas educativos públicos o privados para niños de 3 a 5 años.

Colocación del programa: El entorno educativo o sitio para la prestación de servicios de educación especial; La colocación está incluida en el IEP y ocurre después de que se escribe el IEP.

Protección y Defensa, Inc. (PAI): La agencia designada bajo la ley federal para proteger los derechos civiles, legales y de servicio de los californianos con discapacidades.

Agencia pública: Una agencia, oficina u organización que cuenta con fondos públicos y sirve a la comunidad en general.

Servicios psicológicos: Un servicio relacionado; incluye pruebas psicológicas y asesoramiento psicológico para padres e hijos.

 

R

Programa de referencia : Recomendación de evaluación para determinar si se requiere un servicio especializado y en qué nivel.

Servicios relacionados: Transporte y servicios de desarrollo, correctivos y otros servicios de apoyo que un niño con discapacidades requiere para beneficiarse de la educación. Algunos ejemplos son patología del habla y audiología, servicios psicológicos, terapia física y ocupacional, recreación, servicios de asesoramiento, intérpretes para personas con problemas de audición y servicios médicos con fines de diagnóstico y evaluación.

Centros Regionales: Obligado por la Ley Lanterman a brindar servicios de administración de casos, coordinar la compra de servicios y brindar acceso a servicios en la comunidad para personas con discapacidades del desarrollo. Estos centros son exclusivos de California.

Programa de especialistas en recursos (RSP): Los estudiantes que pueden participar en educación regular también pueden recibir instrucción de educación especial en el RSP. Estos estudiantes pueden recibir servicios dentro del aula o pueden ser “sacados” del aula de educación regular para recibir asistencia especial durante períodos específicos del día o de la semana y son enseñados por maestros acreditados con autorización de especialista en recursos.

Integración inversa: Cuando los niños sin discapacidades van a un aula de educación especial para jugar y aprender con niños con discapacidades.

 

S

Distrito Escolar Unificado de San Francisco: También conocido como SFUSD.

Sección 504: Parte de la Ley de Rehabilitación federal que prohíbe la discriminación en la educación de niños y jóvenes con discapacidades; educación vocacional; programas universitarios y otros programas postsecundarios; empleo; salud, bienestar y otros programas sociales; y otros programas y actividades que reciben fondos federales

Coordinación de Servicios: Actividades realizadas por un coordinador de servicios/administrador de casos para ayudar y permitir que un niño y su familia reciban servicios.

Discapacidad cognitiva severa (SCD): Una discapacidad; tener un retraso moderado en la capacidad de aprender y funcionar de forma independiente en el entorno cotidiano; un retraso moderado se define como una tasa de desarrollo y aprendizaje de 25 a 50 de lo que se espera de un niño de la misma edad.

Trastorno Severo del Lenguaje (SDL): Una discapacidad; dificultad para comprender el lenguaje o utilizarlo hasta el punto de que interfiere con el lenguaje. También una categoría de discapacidad que contiene las etiquetas utilizadas actualmente de trastorno grave del lenguaje, discapacidad auditiva y retraso del lenguaje.

Gravemente discapacitado (SD): Una categoría de discapacidad general que contiene las etiquetas utilizadas actualmente de discapacitado mental, discapacitado, perturbado emocionalmente, autista y discapacitado múltiple.

Clase diurna especial: Entorno de servicio de educación especial compuesto en su totalidad por estudiantes de educación especial.

Educación Especial (SPED): Instrucción o educación que se requiere para satisfacer las necesidades de niños con necesidades especiales que no se pueden satisfacer mediante modificaciones en el programa de educación regular.

Unidad de Admisión de Educación Especial (SEIU): El centro de admisión dentro de los Servicios de Educación Especial que procesa las referencias y realiza las evaluaciones de los niños remitidos a servicios de educación especial.

Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA): La oficina del condado desde la cual se financian algunos servicios de educación especial; SFUSD es tanto un distrito escolar local como la oficina del condado de San Francisco.

Necesidades especiales: Niños con discapacidades que requieren adaptaciones especiales en su instrucción o entorno para poder aprender.

Discapacidades específicas de aprendizaje (SLD): Una discapacidad; una condición crónica que interfiere selectivamente con el desarrollo, integración y/o demostración de habilidades verbales y/o no verbales.

Terapia del lenguaje: Un servicio relacionado; ayuda a los niños a aprender a hablar y utilizar el lenguaje; La terapia del habla la brinda un patólogo del habla o un terapeuta del habla y el lenguaje.

Departamento de Educación del Estado: También conocido como SDE en la ley federal.

Equipo de éxito estudiantil (SST): Un proceso de educación regular diseñado para realizar modificaciones preliminares dentro del programa de educación regular de un estudiante que no tiene éxito en clase. Cada SST debe reunirse semanalmente.

 

TZ

Cronograma: Límite de tiempo.

Transición: Un momento en la vida de una persona en el que pasa de un programa educativo a otro (por ejemplo, de un programa infantil a preescolar, o de la escuela secundaria al trabajo).

Plan de transición: Una parte del IFSP que se realiza cuando un niño tiene 2.6 años. Lo desarrollan las familias, el coordinador de servicios del centro regional, el personal de las escuelas públicas y otros miembros del equipo de múltiples agencias. El Plan de Transición incluye pasos específicos para ayudar a las familias y a sus hijos durante el proceso.

Formación en viajes: Formación para que el estudiante pueda ser autónomo en el transporte público.

Servicios para la vista: Un servicio relacionado; instrucción que ayuda a los niños con discapacidad visual a maximizar sus habilidades visuales.

Habilidades motoras visuales: La capacidad de ajustar el movimiento según lo que se ve; Incluye coordinación ojo-mano (actividades como cortar y escribir a mano), así como habilidades motoras gruesas (como patear y lanzar).

Deficiencia visual (VI): Una discapacidad; una pérdida de visión que afecta la capacidad de aprender en la escuela.

Educación vocacional (Voc Ed): Educación que comienza en la escuela intermedia hasta los 21 años en la que los estudiantes de educación especial participan en un modelo de trabajo de apoyo adecuado y apropiado que puede incluir capacitación laboral fuera del sitio.