MỘT  B  C  D  E  F  G  H  tôi  J  K  L  M  n  O  P  Q  R  S  T U V W X Y Z

Biện hộ: Một người nào đó thực hiện hành động để giúp đỡ người khác (như trong “người ủng hộ giáo dục”); cũng để thực hiện hành động thay mặt ai đó.

Đạo luật Người Mỹ Khuyết tật (ADA): Luật liên bang nghiêm cấm phân biệt đối xử trên cơ sở khuyết tật trong việc làm, chính quyền tiểu bang và địa phương, nơi ở công cộng, cơ sở thương mại, giao thông vận tải và viễn thông.

Apgar: Mỗi trẻ sơ sinh được khám và đánh giá lúc 1 phút và 5 phút sau đẻ. Hệ thống đánh giá, được gọi là điểm Apgar, là một phương pháp đánh giá sức khỏe tổng thể của trẻ sơ sinh.

Bắt mắt: Văn bản đề nghị thay đổi quyết định; ngoài ra, để thực hiện một yêu cầu như vậy.

Ban khu vực: Nằm trên toàn tiểu bang. Các Ban Khu vực được thành lập để giám sát và xem xét hệ thống cung cấp dịch vụ cho người khuyết tật chậm phát triển ở mỗi khu vực. Có 13 ở California.

Thẩm định, lượng định, đánh giá: Việc quan sát và kiểm tra trẻ em nhằm xác định điểm mạnh và nhu cầu của chúng, để phát triển các chương trình giáo dục phù hợp và theo dõi sự tiến bộ.

Kế hoạch đánh giá: Mô tả về loạt bài kiểm tra (tâm lý, thành tích, ngôn ngữ, v.v.) sẽ được sử dụng trong đánh giá của một học sinh cụ thể.

Có nguy cơ: Một thuật ngữ được sử dụng để mô tả những trẻ em có hoặc có thể có các vấn đề về phát triển có thể ảnh hưởng đến việc học tập sau này.

Rối loạn thiếu tập trung (ADD hoặc ADHD): Một chứng rối loạn hành vi được đặc trưng bởi khoảng thời gian chú ý ngắn, tính bốc đồng quá mức và hiếu động thái quá. Các triệu chứng thường xảy ra ở các mức độ khác nhau tùy thuộc vào các yếu tố môi trường.

Dịch vụ thính học: Một dịch vụ liên quan; bao gồm xác định trẻ khiếm thính và cung cấp các dịch vụ sẽ giúp trẻ khiếm thính phát huy tối đa sức mạnh và khả năng của chúng.

Quá trình lắng nghe: Khả năng hiểu và sử dụng thông tin nghe được; cả lời nói cũng như các âm thanh không lời khác.

Chứng tự kỷ: Sự khuyết tật; có đặc điểm là khiếm khuyết nghiêm trọng về ngôn ngữ và giao tiếp, không có mối liên hệ bình thường, cử động kỳ lạ, kiểu tự kích thích, không cầm nắm đồ chơi và các đồ vật khác một cách bình thường, và thiếu hầu hết các kỹ năng chức năng bình thường.

Cân Bayley về sự phát triển của trẻ sơ sinh: Thang điểm dành cho trẻ sơ sinh được sử dụng rộng rãi cung cấp một thước đo chẩn đoán khả năng trí tuệ của trẻ sơ sinh. Mục đích của Bayley là xác minh bản chất và mức độ chậm phát triển của trẻ.

Rối loạn hành vi: Sự khuyết tật; một hành vi khiến trẻ gặp khó khăn trong học tập hoặc hòa đồng với những người khác. Nguyên nhân của rối loạn này có thể khác nhau rất nhiều

Dịch vụ Trẻ em California (CCS): Chương trình Title V của California dành cho trẻ em có nhu cầu chăm sóc sức khỏe đặc biệt. (Tiêu đề V là nguồn tài trợ của liên bang.) CCS sắp xếp, chỉ đạo và thanh toán cho việc chăm sóc y tế, trang thiết bị và phục hồi chức năng cho các điều kiện hội đủ điều kiện của CCS. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng.

Bại não (CP): Một rối loạn vận động thần kinh đặc trưng bởi sự thiếu kiểm soát của cơ và suy giảm khả năng phối hợp vận động. Rối loạn này thường là kết quả của chấn thương não trong quá trình phát triển sớm trong tử cung hoặc khi mới sinh. Bại não không tiến triển. Các triệu chứng có thể bao gồm; yếu cơ ở trẻ sơ sinh, chảy nước dãi, suy giảm khả năng nói, khó duy trì kiểm soát bàng quang và / hoặc ruột, và co giật.

Chương trình Phòng chống Khuyết tật và Sức khỏe Trẻ em (CHDP): Một chương trình sức khỏe dự phòng cung cấp thông tin và chăm sóc sức khỏe sớm miễn phí cho trẻ em và thanh thiếu niên. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng.

Dịch vụ Bảo vệ Trẻ em (CPS): Một chi nhánh của Bộ Dịch vụ Nhân sinh chịu trách nhiệm điều tra các cáo buộc lạm dụng trẻ em.

Theo thứ tự thời gian, phù hợp với lứa tuổi: Làm cho các hoạt động, hành vi hoặc môi trường của trẻ khuyết tật càng giống với trẻ không khuyết tật ở cùng độ tuổi càng tốt.

Hội đồng cố vấn cộng đồng (CAC): Một nhóm phụ huynh của trẻ em khuyết tật, các thành viên của cộng đồng, học sinh và các chuyên gia giáo dục đặc biệt, những người tư vấn cho hội đồng nhà trường và quản lý khu học chánh về các chương trình giáo dục đặc biệt.

Hướng dẫn dựa vào cộng đồng (CBI): Một mô hình phân phối hướng dẫn trong đó các mục tiêu IEP được đáp ứng trong một môi trường “tự nhiên”, phù hợp với lứa tuổi. Ví dụ, các kỹ năng toán học, giải trình tự, du lịch và xã hội đều có thể được phát triển trong bối cảnh một chuyến đi đến cửa hàng tạp hóa.

Dịch vụ Sức khỏe Hành vi Cộng đồng (CBHS): Cơ quan được chỉ định cung cấp dịch vụ và đánh giá sức khỏe tâm thần cho học sinh có nhu cầu đặc biệt

Khiếu nại về tuân thủ: Vấn đề cụ thể và / hoặc quy trình giải quyết liên quan khi khu học chánh bị cáo buộc vi phạm luật giáo dục.

Tư vấn: Một dịch vụ liên quan; bao gồm cha mẹ và trẻ em nhận được sự trợ giúp từ nhân viên xã hội, nhà tâm lý học và / hoặc cố vấn hướng dẫn.

Bộ Dịch vụ Phát triển (DDS): Cơ quan tiểu bang quản lý chương trình Early Start của California, cũng như các chương trình khác trên toàn tiểu bang dành cho trẻ em và người lớn khuyết tật. DDS cung cấp các dịch vụ và hỗ trợ cho những người bị khuyết tật phát triển thông qua 21 Trung tâm Khu vực trên khắp California.

Khoa Phục hồi chức năng (DR): Một chương trình do tiểu bang và liên bang tài trợ cung cấp nhiều dịch vụ khác nhau cho các cá nhân khuyết tật và các nhà tuyển dụng muốn thuê các ứng viên đủ tiêu chuẩn. Các dịch vụ của Bộ Phục hồi chức năng được điều chỉnh cho phù hợp với từng người để giúp họ đạt được mục tiêu việc làm. Các cá nhân khuyết tật và cố vấn làm việc cùng nhau để xác định dịch vụ nào sẽ cung cấp sự hỗ trợ tốt nhất để chuẩn bị, tìm kiếm và duy trì một công việc.

Hướng dẫn và Dịch vụ được Chỉ định (DIS): Đôi khi được gọi là các dịch vụ liên quan; các dịch vụ hướng dẫn và / hoặc hỗ trợ chuyên biệt được xác định thông qua đánh giá và được viết trong IEP khi cần thiết để trẻ được hưởng lợi từ giáo dục đặc biệt (ví dụ như liệu pháp ngôn ngữ / ngôn ngữ, dịch vụ thị lực, v.v.).

Chậm phát triển: Một thuật ngữ được sử dụng để mô tả sự phát triển của trẻ em khi chúng không thể thực hiện các kỹ năng mà những đứa trẻ khác ở cùng độ tuổi thường có thể thực hiện.

Lịch sử phát triển: Sự tiến bộ mà trẻ đã đạt được các kỹ năng hoặc cột mốc quan trọng (chẳng hạn như vươn, lăn, bò).

Các kỹ năng / cột mốc phát triển: Các hành động (chẳng hạn như vươn người, lăn và trườn) mà trẻ dự kiến sẽ thực hiện trong một độ tuổi nhất định.

Kiểm tra phát triển: Các bài kiểm tra tiêu chuẩn đo lường sự phát triển của một đứa trẻ vì nó so sánh với sự phát triển của tất cả những đứa trẻ khác ở độ tuổi đó.

Quá trình đến hạn: Các thủ tục được sử dụng để đảm bảo cha mẹ và nhà giáo dục đưa ra quyết định công bằng về việc xác định, đánh giá và xếp lớp trẻ khuyết tật; Các quyền về thủ tục hợp pháp được đảm bảo bởi Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA)

Các chuyên gia về Mầm non: Một cố vấn phát triển thời thơ ấu, một người thường có bằng Thạc sĩ hoặc Tiến sĩ. trong quá trình phát triển thời thơ ấu, liên quan đến giáo dục và / hoặc phát triển thời thơ ấu.

Can thiệp sớm: Các dịch vụ và chương trình dành cho trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ (dưới 3 tuổi) chậm đạt được các mốc phát triển, khuyết tật hoặc có nguy cơ mắc các tình trạng khuyết tật phát triển.

EPSDT - Sàng lọc, chẩn đoán và điều trị định kỳ sớm: Các quyền lợi và dịch vụ Medicaid bắt buộc (Medi-Cal) dành cho trẻ em và thanh thiếu niên đủ điều kiện hưởng Medicaid (Medi-Cal) dưới 21 tuổi; được thiết kế để đảm bảo trẻ em được tiếp cận với dịch vụ chăm sóc sức khỏe và điều trị dự phòng sớm và toàn diện. Các chương trình Medicaid của Tiểu bang (Medi-Cal) phải cung cấp các quyền lợi EPSDT.

Khởi đầu: Điều khoản của California dành cho các dịch vụ can thiệp sớm được cung cấp theo Phần C của Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA).

Chương trình can thiệp sớm: Một chương trình trong đó các vấn đề đã được phát hiện trong quá trình phát triển của trẻ được khắc phục trước khi sự phát triển và học tập sau này của trẻ bị ảnh hưởng nghiêm trọng.

Rối loạn cảm xúc (ED): Sự khuyết tật; có vấn đề về hành vi ngăn cản việc học và / hoặc hòa đồng với những người khác. Hành vi này phải tiếp tục kéo dài ít nhất sáu tháng và ở mức độ nghiêm trọng. (Trước đây SED “bị xáo trộn cảm xúc nghiêm trọng”.)

Quyền lợi: Quyền hợp pháp đối với các dịch vụ và lợi ích nhất định.

Đánh giá: Một cách thu thập thông tin về nhu cầu học tập, điểm mạnh và sở thích của một đứa trẻ.

Năm học kéo dài (ESY): Giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan vượt quá những dịch vụ được cung cấp trong năm học thông thường.

Điều trần công bằng: Một cuộc họp chính thức do một cá nhân bên ngoài tổ chức để giải quyết bất đồng về các dịch vụ của trung tâm khu vực hoặc chương trình giáo dục của trẻ.

Trung tâm Nguồn lực Gia đình (FRC): Cung cấp thông tin, giáo dục và hỗ trợ cho các gia đình của trẻ em có nhu cầu chăm sóc sức khỏe đặc biệt. Tại San Francisco, Trung tâm Hỗ trợ Gia đình có Trẻ em Khuyết tật là Trung tâm Nguồn lực Gia đình.

Giáo dục công phù hợp miễn phí (FAPE): Một trong những yêu cầu chính của Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA). Yêu cầu một chương trình giáo dục được cung cấp cho tất cả trẻ em trong độ tuổi đi học (bất kể tình trạng khuyết tật) mà không phải trả chi phí cho các gia đình.

Bao gồm đầy đủ: Một cơ hội cho học sinh khuyết tật theo học tại các trường lân cận và tham gia toàn thời gian vào các chương trình lớp học thông thường cùng với các bạn trong độ tuổi của mình. Giáo dục hòa nhập không phải là một chương trình, mà là một quá trình tiến hóa trong đó các nhu cầu của cá nhân học sinh được giải quyết bởi các nhân viên giáo dục phổ thông và đặc biệt, những người giúp cung cấp những hỗ trợ cần thiết để đáp ứng nhu cầu của học sinh.

Bàn thắng: Một danh sách các kỹ năng và / hoặc hành vi mà phụ huynh, giáo viên và trẻ em sẽ hướng tới trong năm tới. Chúng dựa trên nhu cầu của đứa trẻ.

Trung tâm Khu vực Cổng Vàng (GGRC): Một trong 21 Trung tâm Khu vực trên toàn tiểu bang, cung cấp các dịch vụ và điều phối dịch vụ của trẻ em và gia đình đủ điều kiện.

Bắt đầu: Một chương trình mầm non do liên bang tài trợ nhằm phục vụ trẻ em từ các gia đình có thu nhập thấp để đáp ứng các nhu cầu về giáo dục, xã hội, sức khỏe, dinh dưỡng và tình cảm của trẻ. (Mười phần trăm lớp học được dành cho trẻ em có nhu cầu chăm sóc sức khỏe đặc biệt.)

Gia đình khỏe mạnh: Chương trình Bảo hiểm Y tế Trẻ em của Tiểu bang California nhằm cung cấp bảo hiểm y tế cho trẻ em có thu nhập thấp trong các gia đình có thu nhập quá cao để đủ điều kiện nhận Medi-Cal. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng.

Dịch vụ y tế và điều dưỡng: Một dịch vụ liên quan; các dịch vụ liên quan đến sức khỏe do y tá trường học hoặc chuyên gia được đào tạo khác cung cấp.

Khiếm thính (HI): Sự khuyết tật; khiếm thính cản trở khả năng hiểu hoặc sử dụng ngôn ngữ nói và ảnh hưởng đến việc học ở trường.

Hội đồng liên ngành trẻ sơ sinh có nguy cơ cao (HRIIC): Hội đồng điều phối liên ngành địa phương của San Francisco chịu trách nhiệm giải quyết việc điều phối các dịch vụ can thiệp sớm, nâng cao nhận thức cộng đồng và tiếp cận cộng đồng, đào tạo tại chức. Cũng hoạt động như một cơ quan thanh toán bù trừ thông tin.

Nhận biết: Giấy giới thiệu đến khu học chánh của một đứa trẻ có thể đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt.

Nhận dạng và Đánh giá (I và A): Quá trình đánh giá nhu cầu giáo dục đặc biệt của học sinh.

Bao gồm: Là một phần của tổng thể. Đối với trẻ em có nhu cầu đặc biệt, tham gia các hoạt động và trải nghiệm với các bạn cùng tuổi điển hình (bao gồm cả lớp học).

Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP): Một chương trình dịch vụ dành cho trẻ em nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt thông qua IDEA.

Gói dịch vụ gia đình được cá nhân hóa (IFSP): Một kế hoạch dịch vụ và hỗ trợ cho trẻ em đủ điều kiện của chương trình Early Start và gia đình của chúng, được phát triển dựa trên nhu cầu dịch vụ. Chương trình bao gồm các dịch vụ cần thiết để đáp ứng các nhu cầu riêng của trẻ và gia đình, ngày bắt đầu và ngày kết thúc của các dịch vụ, và cách thức mà các dịch vụ sẽ được cung cấp.

Kế hoạch Chương trình Cá nhân hóa (IPP): Kế hoạch phác thảo các dịch vụ mà một đứa trẻ sẽ nhận được từ Trung tâm Khu vực Cổng Vàng.

Kế hoạch chuyển đổi cá nhân hóa (ITP): Một kế hoạch giáo dục được thiết kế để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh di chuyển từ môi trường này sang môi trường khác (ví dụ: từ lớp học hoặc trường học này sang lớp học hoặc trường học khác, hoặc từ trường học đến nơi làm việc). Kế hoạch chuyển tiếp bắt đầu từ năm 14 tuổi.

Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA): Luật liên bang bắt buộc và điều chỉnh các dịch vụ giáo dục đặc biệt cho tất cả trẻ em khuyết tật từ 0-21 tuổi.

Sự đồng ý: Văn bản cho phép của cha mẹ để đánh giá con mình, cung cấp các dịch vụ cho đứa trẻ, hoặc đưa đứa trẻ vào một môi trường giáo dục đặc biệt.

Tổ chức cho là: Cho phép trẻ em khuyết tật hội đủ điều kiện nhận Medi-Cal mà không liên quan đến thu nhập hoặc tài sản của cha mẹ. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng.

Đầu vào: Quy trình mà một cơ quan sử dụng để xác định xem một đứa trẻ có đủ điều kiện nhận các dịch vụ mà họ cung cấp hay không.

Liên ngành: Giữa hoặc giữa các cơ quan.

Tổ liên ngành: Một nhóm nhấn mạnh sự tương tác giữa nhiều lĩnh vực khác nhau.

Hội nhập: Sự gia nhập của hai nhóm đã được tách ra trước đó; trong trường hợp này là trẻ em không khuyết tật và trẻ em khuyết tật. Ví dụ, một đứa trẻ trong lớp học ngày đặc biệt có cơ hội giao lưu và học hỏi với các bạn không khuyết tật; những tương tác này có thể xảy ra trong lớp học giáo dục thông thường hoặc trong các hoạt động phi học tập như giải lao, ăn trưa hoặc giáo dục thể chất

Chậm phát triển ngôn ngữ: Sự chậm phát triển khả năng sử dụng hoặc hiểu ngôn ngữ của trẻ.

Đạo luật Lanterman: Luật của California thiết lập các quyền của người khuyết tật về phát triển đối với các dịch vụ và hỗ trợ mà họ cần và lựa chọn. Luật này được quản lý thông qua Bộ Dịch vụ Phát triển và các dịch vụ được cung cấp thông qua hệ thống trung tâm Khu vực California.

Cơ quan lãnh đạo: Cơ quan nhà nước chịu trách nhiệm giám sát và điều phối các dịch vụ can thiệp sớm. Tại California, Bộ Dịch vụ Phát triển (DDS) là cơ quan chủ trì.

Khuyết tật học tập (LD): Sự khuyết tật; thành tích của một đứa trẻ trong lớp học giáo dục thường xuyên thấp hơn đáng kể so với mức dự kiến; cũng là một danh mục khuyết tật có chứa các nhãn hiện đang được sử dụng là khuyết tật học tập nặng và khuyết tật tâm thần.

Môi trường ít hạn chế nhất (LRE): Một thuật ngữ có nghĩa là trẻ em khuyết tật phải được giáo dục (ở mức độ thích hợp tối đa) với trẻ em không bị khuyết tật.

Trình độ tiếng Anh hạn chế (LEP): Đề cập đến những học sinh có ngôn ngữ chính không phải là tiếng Anh. Một học sinh có thể đủ điều kiện cho cả giáo dục song ngữ và giáo dục đặc biệt.

Tỷ lệ khuyết tật thấp: Tình trạng khuyết tật do tiểu bang xác định đủ điều kiện để được tài trợ thêm; bao gồm khiếm thị và / hoặc khiếm thính.

Lồng ghép: Một thuật ngữ đề cập đến thời gian mà học sinh giáo dục đặc biệt tham gia vào các hoạt động giáo dục thường xuyên phù hợp với lứa tuổi theo trình tự thời gian, hoặc học thuật hoặc không học thuật (ví dụ, toán và đọc hoặc ăn trưa, giải lao và nghệ thuật).

Hòa giải: Một cuộc họp của phụ huynh và nhân viên khu học chánh nhằm đạt được thỏa thuận về chương trình giáo dục của đứa trẻ. Đây cũng là một phần của quy trình điều trần công bằng với trung tâm khu vực.

Đơn vị Trị liệu Y tế (MTU): Còn được gọi là Chương trình Trị liệu Y tế (MTP). Đơn vị cung cấp các dịch vụ đánh giá và khắc phục bởi các nhà trị liệu nghề nghiệp, vật lý trị liệu và giáo viên giáo dục thể chất thích ứng cho trẻ em gặp các vấn đề về vận động mạnh và thô đang cản trở quá trình giáo dục của chúng. Cung cấp thông qua Dịch vụ Trẻ em California.

Y khoa: Chương trình công cộng của California trả tiền cho các dịch vụ chăm sóc sức khỏe và dài hạn cho những người California có thu nhập thấp, cũng như những người khác có chi phí y tế rất cao. Medi-Cal cung cấp hai loại bảo hiểm: Phí Dịch vụ và Chăm sóc Có Quản lý. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng. Còn được gọi là Medicaid.

Miễn trừ Medi-Cal: Những sự miễn trừ này cho phép một số trẻ em có nhu cầu đặc biệt, có cha mẹ vượt quá giới hạn thu nhập, đủ điều kiện nhận quyền lợi Medi-Cal. Việc miễn trừ được quản lý bởi Bộ Dịch vụ Phát triển (DDS) hoặc bởi bộ phận Hoạt động Tại nhà của Medi-Cal. Các quy tắc về tính đủ điều kiện được áp dụng.

Đa ngành: Sự tham gia của hai hoặc nhiều ngành hoặc nghề trong việc cung cấp dịch vụ.

Đa khuyết tật: Sự khuyết tật; có hai khuyết tật trở lên

Đội ngũ đa ngành: Theo luật tiểu bang, đề cập đến sự tham gia của hai hoặc nhiều ngành hoặc nghề và cha mẹ hoặc người giám hộ, trong việc cung cấp các dịch vụ tích hợp và phối hợp, bao gồm đánh giá, thẩm định và phát triển IFSP.

Môi trường tự nhiên: Các dịch vụ can thiệp sớm được cung cấp trong môi trường tự nhiên ở mức độ thích hợp tối đa, bao gồm cả môi trường gia đình và cộng đồng trong đó trẻ sơ sinh hoặc trẻ mới biết đi không bị khuyết tật tham gia.

Trường ngoài công lập (NFS): Một vị trí riêng theo hợp đồng với học khu và được nhà nước chứng nhận, để phục vụ các học sinh khuyết tật mà các chương trình giáo dục đặc biệt được cung cấp trong SFUSD không thể đáp ứng nhu cầu của chúng.

Mục tiêu: Các bước cần thực hiện để đạt được (các) mục tiêu của trẻ. Mục tiêu đóng vai trò là hướng dẫn cho việc lập kế hoạch và thực hiện các hoạt động học tập.

Liệu pháp nghề nghiệp (OT): Trị liệu; hỗ trợ trẻ gặp các vấn đề về cân bằng và phối hợp nghiêm trọng, khiếm khuyết về vận động tri giác và khó thực hiện các kỹ năng sống hàng ngày; được đưa ra khi đánh giá cho thấy những khó khăn về vận động và tri giác cản trở hoạt động của lớp học.

Văn phòng các Chương trình Giáo dục Đặc biệt (OSEP): Văn phòng giáo dục đặc biệt của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ.

Suy giảm sức khỏe khác (OHI): Sự khuyết tật; có vấn đề sức khỏe mãn tính ảnh hưởng đến việc học tập ở trường.

Định hướng và di chuyển (O&M): Một dịch vụ liên quan; một đứa trẻ khiếm thị được đào tạo để biết cơ thể của mình ở đâu trong không gian và di chuyển trong không gian.

Khuyết tật chỉnh hình (OH): Một khuyết tật liên quan đến hệ thống thần kinh cơ xương ảnh hưởng đến khả năng di chuyển, chẳng hạn như liệt hoặc bại não.

Phần C: Một phần của Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA) bắt buộc và điều chỉnh các dịch vụ can thiệp sớm cho trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi ở độ tuổi sơ sinh đến ba tuổi.

Tư vấn cho phụ huynh: Một dịch vụ liên quan; cha mẹ nhận được sự giúp đỡ và hỗ trợ trong việc hiểu những nhu cầu đặc biệt của con mình.

Quyền của Phụ huynh: Quyền được cấp theo luật như quyền khiếu nại hoặc quyền tiếp cận đầy đủ.

Đào tạo phụ huynh: Một dịch vụ liên quan; phụ huynh được đào tạo cụ thể về các kỹ năng cần thiết để thực hiện IEP của con họ

Người thanh toán của phương sách cuối cùng: Một thuật ngữ được sử dụng để mô tả một tình huống mà quỹ không được sử dụng để đáp ứng cam kết tài chính cho các dịch vụ sẽ được thanh toán từ một nguồn công cộng hoặc tư nhân khác. Ví dụ, quỹ dành cho can thiệp sớm chỉ có thể được sử dụng cho các dịch vụ can thiệp sớm mà một đứa trẻ đủ điều kiện cần nhưng hiện không được hưởng theo bất kỳ nguồn nào khác của liên bang, tiểu bang, địa phương hoặc tư nhân.

Kỹ năng vận động tri giác: Khả năng nhận thức tình huống, đánh giá và đưa ra phán đoán về hành động cần thực hiện (ví dụ: sao chép hình dạng hoặc băng qua đường).

Vật lý trị liệu (PT): Một dịch vụ liên quan; liệu pháp để khắc phục khả năng vận động và dáng đi và điều chỉnh sức mạnh, thăng bằng, giai điệu và tư thế; được đưa ra khi đánh giá cho thấy có sự khác biệt giữa thành tích vận động thô và các kỹ năng giáo dục khác.

Vị trí: Lớp học, chương trình và / hoặc liệu pháp được chọn cho học sinh có nhu cầu đặc biệt.

Trường mầm non: Các chương trình giáo dục công lập hoặc tư thục dành cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi.

Vị trí chương trình: Cơ sở giáo dục hoặc địa điểm cung cấp các dịch vụ giáo dục đặc biệt; vị trí được bao gồm trong IEP và xảy ra sau khi IEP được viết.

Protection and Advocacy, Inc. (PAI): Cơ quan được chỉ định theo luật liên bang để bảo vệ các quyền dân sự, pháp lý và dịch vụ của người khuyết tật California.

Cơ quan công cộng: Một cơ quan, văn phòng hoặc tổ chức được hỗ trợ bởi quỹ công và phục vụ cộng đồng nói chung.

Dịch vụ tâm lý: Một dịch vụ liên quan; bao gồm kiểm tra tâm lý và tư vấn tâm lý cho cha mẹ và trẻ em.

Giới thiệu: Một khuyến nghị để đánh giá nhằm xác định xem một dịch vụ chuyên biệt có được yêu cầu hay không và ở mức độ nào.

Các dịch vụ liên quan: Dịch vụ chuyên chở và phát triển, sửa sai và các dịch vụ hỗ trợ khác mà trẻ khuyết tật yêu cầu để được hưởng lợi từ giáo dục. Ví dụ như bệnh lý về lời nói và thính học, dịch vụ tâm lý, liệu pháp vật lý và nghề nghiệp, giải trí, dịch vụ tư vấn, thông dịch viên cho người khiếm thính và các dịch vụ y tế cho mục đích chẩn đoán và đánh giá.

Trung tâm khu vực: Được Đạo luật Lanterman ủy quyền cung cấp các dịch vụ quản lý trường hợp, điều phối việc mua dịch vụ và cung cấp khả năng tiếp cận các dịch vụ trong cộng đồng cho những người bị khuyết tật chậm phát triển. Những trung tâm này là duy nhất của California.

Chương trình Chuyên gia Nguồn lực (RSP): Học sinh có thể tham gia giáo dục thường xuyên cũng có thể nhận được hướng dẫn giáo dục đặc biệt trong RSP. Những học sinh này có thể nhận được các dịch vụ trong lớp học, hoặc có thể được “rút” ra khỏi lớp học giáo dục thông thường để được hỗ trợ đặc biệt trong các khoảng thời gian cụ thể trong ngày hoặc trong tuần và được giảng dạy bởi các giáo viên có chứng chỉ với sự ủy quyền của chuyên gia tài nguyên.

Lồng ghép ngược: Khi trẻ em không khuyết tật đến lớp học giáo dục đặc biệt để chơi và học với trẻ em khuyết tật.

Học khu Thống nhất San Francisco: Còn được gọi là SFUSD.

Mục 504: Một phần của Đạo luật Phục hồi liên bang cấm phân biệt đối xử trong việc giáo dục trẻ em và thanh thiếu niên khuyết tật; giáo dục nghề nghiệp; cao đẳng và các chương trình sau trung học khác; thuê người làm; các chương trình y tế, phúc lợi và các chương trình xã hội khác; và các chương trình và hoạt động khác nhận quỹ liên bang

Điều phối dịch vụ: Các hoạt động do điều phối viên dịch vụ / người quản lý hồ sơ thực hiện để hỗ trợ và tạo điều kiện cho trẻ em và gia đình của trẻ nhận được các dịch vụ.

Khuyết tật nhận thức nghiêm trọng (SCD): Sự khuyết tật; có sự chậm trễ vừa phải trong khả năng học hỏi và hoạt động độc lập trong môi trường hàng ngày; Sự chậm trễ vừa phải được định nghĩa là tốc độ phát triển và học tập 25-50 những gì mong đợi ở một đứa trẻ cùng tuổi.

Rối loạn ngôn ngữ nghiêm trọng (SDL): Sự khuyết tật; khó hiểu ngôn ngữ hoặc sử dụng ngôn ngữ đến mức nó cản trở ngôn ngữ. Cũng là một danh mục khuyết tật có chứa các nhãn hiện đang được sử dụng là rối loạn ngôn ngữ nghiêm trọng, khuyết tật thính giác và chậm phát triển ngôn ngữ.

Bị vô hiệu hóa nghiêm trọng (SD): Một danh mục khuyết tật chung chứa các nhãn hiện đang được sử dụng là thiểu năng trí tuệ, khuyết tật, rối loạn cảm xúc, tự kỷ và đa tật.

Lớp học ngày đặc biệt: Cơ sở dịch vụ giáo dục đặc biệt bao gồm toàn bộ học sinh giáo dục đặc biệt.

Giáo dục Đặc biệt (SPED): Hướng dẫn hoặc giáo dục được yêu cầu để đáp ứng nhu cầu của trẻ em có nhu cầu đặc biệt mà không thể được cung cấp thông qua sửa đổi trong chương trình giáo dục thường xuyên.

Đơn vị Tuyển sinh Giáo dục Đặc biệt (SEIU): Trung tâm tiếp nhận trong Dịch vụ Giáo dục Đặc biệt, nơi xử lý các giấy giới thiệu và tiến hành đánh giá những trẻ em được giới thiệu đến các dịch vụ giáo dục đặc biệt.

Khu vực Kế hoạch Địa phương Giáo dục Đặc biệt (SELPA): Văn phòng quận mà từ đó một số dịch vụ giáo dục đặc biệt được tài trợ; SFUSD vừa là học khu địa phương vừa là văn phòng quận của San Francisco.

Nhu cầu đặc biệt: Trẻ em khuyết tật cần có sự thích nghi đặc biệt với sự hướng dẫn hoặc môi trường của chúng để học.

Khuyết tật học tập cụ thể (SLD): Sự khuyết tật; một tình trạng mãn tính can thiệp có chọn lọc vào sự phát triển, hòa nhập và / hoặc thể hiện khả năng bằng lời nói và / hoặc không bằng lời nói.

Liệu pháp ngôn ngữ: Một dịch vụ liên quan; giúp trẻ học nói và sử dụng ngôn ngữ; liệu pháp ngôn ngữ được thực hiện bởi một nhà nghiên cứu bệnh lý âm ngữ hoặc một nhà trị liệu ngôn ngữ và ngôn ngữ.

Bộ giáo dục tiểu bang: Còn được gọi là SDE trong luật liên bang.

Nhóm thành công của sinh viên (SST): Một quá trình giáo dục thường xuyên được thiết kế để thực hiện các sửa đổi sơ bộ trong chương trình giáo dục thường xuyên của một học sinh không thành công trong lớp. Mỗi SST phải họp hàng tuần.

Mốc thời gian: Thời gian giới hạn.

Chuyển tiếp: Một thời điểm trong cuộc đời của một người khi họ chuyển từ chương trình giáo dục này sang chương trình giáo dục khác (ví dụ: từ chương trình dành cho trẻ sơ sinh sang trường mầm non, hoặc từ trường trung học đến nơi làm việc.)

Kế hoạch chuyển tiếp: Một phần của IFSP được thực hiện khi trẻ được 2,6 tuổi. Nó được phát triển bởi các gia đình, điều phối viên dịch vụ trung tâm khu vực, nhân viên trường công và các thành viên khác của nhóm đa cơ quan. Kế hoạch Chuyển tiếp bao gồm các bước cụ thể để giúp các gia đình và con cái của họ vượt qua quá trình này.

Đào tạo du lịch: Đào tạo để giúp học sinh có thể tự lập trên các phương tiện giao thông công cộng.

Dịch vụ thị giác: Một dịch vụ liên quan; hướng dẫn giúp trẻ khiếm thị phát triển tối đa khả năng thị giác của mình.

Kỹ năng vận động thị giác: Khả năng điều chỉnh chuyển động dựa trên những gì được nhìn thấy; bao gồm sự phối hợp giữa mắt và tay (các hoạt động như cắt và viết tay) cũng như các kỹ năng vận động thô (như đá và ném).

Suy giảm thị lực (VI): Sự khuyết tật; giảm thị lực ảnh hưởng đến khả năng học tập ở trường.

Giáo dục nghề nghiệp (Voc Ed): Giáo dục bắt đầu từ trung học cơ sở đến 21 tuổi, trong đó học sinh giáo dục đặc biệt tham gia vào một mô hình công việc hỗ trợ đầy đủ và thích hợp, có thể bao gồm đào tạo việc làm ngoài cơ sở.