• 在社交和学术上帮助自闭症儿童的应用程序
  圣何塞水星新闻的这篇文章列出了帮助自闭症儿童的推荐移动应用程序。

• 脑瘫指南
  该网站通过向父母提供有关脑瘫原因、症状和可用治疗的信息，帮助父母了解孩子的诊断。

• 残疾情况说明书
  这 家长信息和资源中心 网站提供了许多不同的残疾情况说明书。对于与残疾儿童一起生活或工作的任何人，这是一个很好的资源，可以让他们了解更多关于特定残疾的信息。
  也可在 西班牙语.

• 映射到早期开始
  父母和专业人士可以使用此适合父母的提示表，他们对出生至 3 岁之间的儿童有发育问题和疑虑，并且有兴趣了解更多有关如何引导转介到 金门区域中心 用于早期干预服务。
  也可在 西班牙语 和 中国人.

• 满足幼儿的感官需求
  本文第 40 页和第 42 页上的图表来自《幼儿》，它确定了感觉处理模式和这些模式的共同特征，以及解决儿童感觉处理差异的课堂策略。

• 以人为本
  这些文章来自 残疾是自然的 提供将人置于差异/残疾之前的尊重语言的示例。

• 有特殊需要儿童如厕训练工作坊
  这个数据包来自 网关学习集团公司 可用于帮助有特殊需要的儿童进行如厕训练。

• 追踪孩子的发展里程碑
  这本色彩缤纷的小册子来自 CDC 可用于跟踪孩子在 5 岁之前达到重要发育里程碑的进度。
  也可在 西班牙语, 韩国人, 越南语 和 海地克里奥尔语.

• 期待什么以及何时寻求帮助
  这个工具来自 乔治城大学的光明未来 帮助家庭和提供者确定 1 至 4 岁儿童的发展问题，并提供一个框架来开始讨论如何最好地支持他们的社会情感发展。
  也可在 西班牙语.

• • 加州学前课程框架 - 第 1 卷 和 第 2 卷
    这些书由 加州教育部 提供策略和信息，以丰富所有学龄前儿童的学习和发展机会。第 1 卷侧重于社会情感发展、语言和读写能力、英语语言发展和数学。第 2 卷侧重于视觉和表演艺术、身体发育和健康。

  • 环境适应清单
    该清单包括确定可用于促进儿童参与学习活动的环境适应类型（例如，身体或社会适应）的程序。

  • 适合发展的实践
    该立场声明由 全国幼儿教育协会 为促进最佳学习和发展的幼儿教育最佳实践提供了一个框架。
    也可在 西班牙语 和 中国人.

  • 脚手架儿童学习
    这份提示表来自 国家幼儿发展、教学和学习中心 (NCECDTL) 为教师提供策略和示例，以向与他们一起工作的孩子提供有效的支持和反馈。

  • 学习清单的通用设计
    此清单（英文、西班牙文和中文）可帮助教师创建通用设计的课程。

• 您如何创建尊重多样性的学习环境？
  本文概述了在幼儿项目中建立包容和多样化环境的重要性，并提供了关于促进这一目标的推荐图像的指南。它是由 反诽谤联盟.

• 改编材料以供所有儿童使用的步骤
  此图表提供了应用于不同教室对象的通用设计示例，以及如何修改这些材料以包括所有儿童的示例。它是由克里斯汀豪根创建的。

• 游戏工具的通用设计
  有从出生到三岁儿童的托儿服务提供者可以使用此工具来帮助他们选择具有包容性的玩具。该工具可供残疾儿童和非残疾儿童使用。

• 分区以最大化学习
  该提示表提供了在课堂中用于组织教师和课堂环境的策略。

本节中的所有资源均由 加州儿童保健计划.

• 药物管理表格
  托儿服务提供者可以使用此许可表来获得授权给他们看护的儿童用药，并概述该计划对他们计划中的儿童用药的政策。也可在 西班牙语.

• 营养和喂养护理计划
  托儿服务提供者可以使用此表格来收集有关他们照顾的儿童的饮食和喂养需求的信息。

• 特殊保健计划
  托儿服务提供者可以使用此表格来制定医疗保健计划，以解决托儿计划中儿童的医疗保健问题。
  也可在 西班牙语.

• 学前教育管理指南
  本指南的目的是解决包容性学前教育机构管理者提出的一些问题。我们讨论了这些管理员遇到的障碍和障碍，以及他们在建立包容性计划并努力保持成功时使用的策略。

• 加州包容与归属感地图
  使访问成为可能网站是在 WestEd 儿童与家庭研究中心. MAP 项目支持将残疾儿童和其他有特殊需要的儿童纳入托儿服务、放学后和社区环境。

• 为儿童创造包容的环境
  这篇双语（英语/西班牙语）文章来自 康涅狄格州出生到三岁 概述了设计、支持和评估包容性环境的步骤。

• DEC 推荐做法概述
  该资源概述了由研究支持的推荐实践 幼儿部 (DEC) 为家长和提供者提供指导，帮助他们改善残疾儿童的结果。

• 评估孩子计划的家长清单
  父母可以使用此清单来评估他们孩子的计划如何满足孩子的需求。该清单包含了 DEC 推荐实践中概述的早期干预和幼儿特殊教育方面的许多最佳实践。

• 优质的包容性幼儿计划：要寻找的 10 件事
  此列表可帮助父母在为孩子寻求高质量的包容性幼儿计划时确定要寻找的内容。

• 质量包容的儿童保育清单
  该清单可用于评估儿童保育计划的质量和包容程度。它是由 加州儿童保健计划.

• 15 分钟包容 - IEP 基础知识
  华盛顿大学的 启蒙计划 有多个视频、资源和指南，可帮助家长、管理人员和教师了解 IEP 流程。

• 建立包容性儿童保育社区的招生政策和实践
  该网站为提供者提供有关制定招生政策重要性的提示、关于包容性政策和实践可能包括的内容的想法以及与政策相关的法律审查。它是由 缅因大学.

• 美国残疾人法案 (ADA) – 问答
  本参考指南概述了 ADA 上的托儿服务提供者以及法律如何影响他们的计划。它是由 托儿法律中心.也可在 西班牙语 和 中国人.

• 辅助技术法
  本情况说明书简要概述了影响提供辅助技术和特殊教育服务的法律。它是由 技术和残疾家庭中心.

• 早期干预（IDEA C 部分）
  本文提供有关婴幼儿早期干预服务的联邦法律（IDEA C 部分）的资源和链接。

• IDEA – 限制最少的环境要求
  这是联邦教育部的政策文件，解释了 IDEA 的最少限制性环境要求如何适用于学龄前儿童。

• 残疾人教育法 (IDEA)
  关于 IDEA 的托儿服务提供者概述以及法律如何影响他们的计划。

• 内布拉斯加州 IEP 技术援助指南
  本指南帮助家庭，并提供有关如何通过审查法律要求和决定如何最好地实施每项要求来引导 IEP 流程的信息。它是由 内布拉斯加州教育部.

• 政策咨询：全纳教育法
  本讲义概述了儿童、家长和教师与包容相关的权利。

• 子女抚养计划模板: 子女抚养计划 和 每日时间表的儿童抚养计划
  这些适合家庭的支持计划模板在我们的网站上使用，并帮助提供者绘制出如何在一天中实践一个孩子的目标。

• 在包容性学前教育环境中与家人交流
  本提示表提供了与家人建立积极的持续关系的成功策略。也可在 西班牙语 和 中国人.

• 让家庭参与幼儿教育
  本文来自 RTI行动网络 解释了为什么让父母参与早期儿童环境很重要，并为提供者提供有关如何增加父母参与、兴趣和参与的提示。

• 学前发展和家庭常规问卷
  学前教育提供者可以使用此表格来了解他们计划中的孩子，方法是让孩子的家人在加入学前班时填写这份问卷。它是由 加州儿童保健计划.

• 银行时间技巧讲义
  本讲义列出了教师可以用来与孩子建立支持性关系的银行时间技巧。 Banking Time 由老师和孩子之间的 10-15 分钟一对一游戏组成，每周进行 2-3 次。

• 书角：手不是用来打的
  这个资源来自 早期学习社会和情感基础中心 (CSEFEL) 提供本书的概述 手不是用来打的 并概述了在阅读本书时可以使用的有趣的课堂活动，以防止被击中。

• 书角：安静大声
  这个资源来自 CSEFEL 提供本书的概述 安静大声 并概述了有趣的课堂活动，这些活动可以在阅读本书时用于在安静和响亮之间进行转换。

• 行为支持计划示例 – Ashley
  这是针对社交互动有困难的孩子的完整行为支持计划的示例。它概述了问题、预防策略、教学技巧和应对措施。

• “干得好”的替代品
  本文来自 教幼儿杂志 提供建议，为学龄前儿童提供具体、详细的信息，以表彰他们的成就并鼓励学习。

• 而不是______，试着告诉他们该怎么做
  本讲义提供了可供儿童使用的替代短语，以鼓励积极的行为。它建议告诉孩子们什么 去做 而不是什么 不是 去做.

• “制定计划”计划
  本文来自 教幼儿杂志 概述了一种指导技术，可以帮助教师应对具有挑战性的行为，称为“制定计划”计划。这是一种帮助老师和孩子一起找到问题解决方案的策略。

• 哎哟！那很痛！ – 咬人
  这份讲义来自 社区包容和残疾研究中心 提供有关咬人行为原因的信息，可以提供预防和应对方法的提示。

• 积极行为支持
  本文件概述了积极行为支持过程，提供者可以使用该过程来解决从攻击性到社交退缩的问题行为。它是由 国家金字塔模型创新中心.

• 粗暴的游戏：最具挑战性的行为之一
  本文探讨了粗野游戏在儿童发展中的重要性。

• 支持积极的行为
  这个提示表来自 孩子们一起参加 (KIT) 提供了在早期教育环境中鼓励积极行为的 10 条提示。

• 具有挑战性行为的幼儿的教学工具
  本指南由 国家金字塔模型创新中心.该指南为教师提供了制定计划以支持具有挑战性行为的幼儿的实用策略。

• 年龄和阶段网站
  当开始实施 ASQ 和/或 ASQ:SE 时，此网站是一个很好的起点。它还具有年龄计算器，因此您可以放心，您使用的是适当的年龄间隔。

• 出生到五岁；看我茁壮成长！网站
  该网站包含有关筛选和评估的资源。是一项协调一致的联邦努力，旨在鼓励儿童健康发展、对儿童进行普遍的发育和行为筛查，并为照顾他们的家庭和提供者提供支持。

• 孩子找到任务：这对你意味着什么？
  本文来自 赖茨劳 网站解释了 Child Find 任务，包括任务涵盖的人员、任务的重要性以及建议的方法和任务的实施。

• 发育筛查工具列表
  该表比较了儿童的发育筛查工具，包括描述、年龄范围、问题数量、管理时间、评分方法以及在哪里获得这些工具。它是由 美国儿科学会.

• 了解和选择 3-5 岁儿童的评估和发育筛查仪
  本报告审查了评估工具的质量，可供早期教育提供者使用，以帮助他们为所服务的人群选择在发育、文化和语言上适当的筛查工具。它是由 儿童和家庭管理。

• 背包连接系列
  这一系列讲义是由 国家金字塔模型创新中心 为教师和家长/看护人提供一种合作方式，帮助幼儿发展社交情感技能并减少具有挑战性的行为
• 好友站和好友阅读
  本文档提供了两项活动的详细信息，以帮助孩子们围绕新朋友、活动和喜爱的书籍建立联系和社交。
• 与幼儿建立积极的关系
  本讲义为家庭和提供者提供了与儿童建立积极关系的实用策略。它是由 早期学习的社会和情感基础中心 （CSEF）。
• 改变是好的社会故事
  这个 Powerpoint 社交故事可以用来帮助孩子更好地理解社交线索，培养社交技能和“改变常规”，这对自闭症患者来说尤其困难。
• CSEFEL 金字塔模型——支持幼儿的社会情绪能力
  本次演讲来自 CSEFEL 提供 CSEFEL 金字塔模型的背景知识，包括查看培训模块并提供实用材料。
• 帮助幼儿控制愤怒和处理失望
  这份讲义来自 CSEFEL 为提供者提供实用的技术，帮助孩子发展情绪调节。
• 如何向儿童解释监狱和监狱——看护者指南
  这本小册子来自 外面的朋友 帮助照顾者向儿童和家庭解释拥有被监禁的亲人是什么感觉。
• 提升儿童社会情绪能力的实践盘点
  这份讲义来自 CSEFEL 帮助提供者确定培训需求并计划行动方案以建立积极的关系、创造支持性环境、制定社会情感教学策略并计划个性化的强化干预。
• 幼儿的社会和情感发展——CSEFEL 金字塔模型
  本文档概述了 CSEFEL 金字塔模型，并提供了有关金字塔五个部分的信息。
• 社会情感教学策略：实践实施清单
  这份清单列出了帮助孩子建立友谊技能、情感素养和解决问题能力的方法。
• 教学金字塔材料
  这些可在教室和家庭中使用的可下载材料将帮助站点实施教学金字塔模型。一些材料还提供西班牙语和中文版本。

• 语言和语音里程碑
  这份讲义来自 美国言语听力协会 提供了 0-5 岁儿童典型沟通发展的简单示例。也可在 西班牙语.

• 不仅仅是婴儿谈话
  本指南是一个项目 弗兰克波特格雷厄姆儿童发展研究所 这描述了幼儿教师可以用来培养婴幼儿语言和沟通技巧的十种做法。

• 简单手语表
  这份文件来自 包容协作 有简单的手语照片，可以作为一种替代的交流方式来帮助孩子理解词汇和方向。

• 支持有言语和语言需求的儿童的提示
  本讲义列出了帮助有言语障碍的儿童发展词汇和理解能力的策略。

• 向孩子提问的方法
  这份讲义来自 启蒙办公室 提供了 4 个简单的策略和示例，用于在课堂上与孩子们展开对话和提问。

• 建立协作的沟通策略
  这份讲义来自 连接协作模块 强调有效沟通作为协作基础的重要性。

• 发展和评估机构间合作
  本手册讨论了跨部门协作的定义、历史和目的，并概述了在跨部门协作中开展协作和示范实践的步骤。它是由 加州教育部.

• 为从早期干预过渡到个性化教育计划做准备
  本信息表为家长提供了从以家庭为中心的早期干预服务向以儿童为中心的特殊教育服务过渡期间的预期指导。它是由 步行者中心.

• 学龄前教室的绝佳过渡
  本文介绍了幼儿园提供者可以用来减少中断次数并鼓励活动轻松地从一个到另一个流动的过渡理念。它发表于 幼儿新闻.

• 幼儿过渡活动
  本文讨论如何创建有趣的过渡时间例程。