SFUSD 的特殊日间课程

| 2022 年 6 月 2 日 | 无障碍, 教育, 疗法

照片由日落小学提供 https://www.sfusd.edu/school/sunset-elementary-school/special-day-classes

该信息来自 https://www.sfusd.edu/special-education-specialized-class-locations#30817

一些 SFUSD 学校提供具有专业服务的单独班级,以在较小的教室环境中提供专业的学术指导。一天中大部分时间在不同班级的学生被分配到一名特殊教育老师和一个多年级教室。教学侧重于学生通过住宿、修改和专业学术指导获得共同的核心标准。 SDC 教室分配有额外的成人支持。

特殊日班类型:

专注于自闭症 (轻度/调制) – 旨在丰富循证实践和支持,以促进自闭症谱系障碍学生的学术、行为和社交技能的发展。本课程利用 ABA 策略,包括培训和定期咨询来自行为分析师、语言病理学家和其他相关服务提供商的课堂工作人员(根据需要)。这些环境中的大多数学生都在进行功能性沟通训练、社交语用学和获得自我管理技能。这种环境中的学生正在获得文凭。

专注于自闭症 (国防部/严重) – 旨在丰富循证实践和支持,以促进自闭症谱系障碍学生的学前、行为和社交技能的发展。本课程利用 ABA 策略,包括对来自行为分析师、语言病理学家和其他相关服务提供商的课堂工作人员的培训和定期咨询。这些环境中的大多数学生都在努力提高学习准备、适应(自我照顾)技能、沟通和独立性。这种环境中的学生通常不在文凭轨道上。

跨类别 (轻度/调制) – 特殊日间班(轻度/中度)的学生大部分时间都在特殊教育教室度过。然而,几乎所有学生都被整合到普通教育中,他们能够在支持下有效地访问课程。这些环境中的大多数学生都在常规的文凭轨道上。 

跨类别 (国防部/严重) – 该计划为专注于基本学术、功能和生活技能的学生提供连续的特殊日班服务。学生参与以社区为基础的教学,并酌情包含在通识教育课程和计划中。课程由特殊教育教师支持的特殊教育教师授课。这些课程可能会接受从言语和语言治疗到职业治疗的各种支持服务。这些课程基于适合发展的实践,涉及认知、社会情感、粗/精细运动、交流和身体发育等领域。

学习中心 – 学习中心计划的学生大部分时间都在普通教育中度过,并且可能会在普通教育课堂内外的小组环境中获得专家的额外支持。该模型中的学生被分配给一名特殊日班轻度中度教师,并在常规文凭轨道上。

SOAR:成功、机会、成就、弹性(轻度/调制) – SDC 专门针对影响其社交、情感、行为和学业功能的残疾学生。该课程丰富了治疗和行为支持,以促进减少过度行为和发展自我意识、自我管理、社交技能和负责任的决策等领域的技能。本课程包括与行为分析师和心理健康临床医生的培训和持续咨询。大多数学生需要在一天中超过 50% 的时间在单独的环境中接受指导,直到他们获得在限制较少的环境中学习的技能。学生在该计划中处于常规的文凭轨道上。

DHH 听觉/口语 (A/O) 和全面交流 (TC) 轻度/调制 学生在一天中超过 50% 的时间都在单独的失聪/重听听觉口语或总交流教室中。连续的服务包括为有严重听力障碍的学生提供的专门课程,这些学生受益于全日制的特殊日间课程设置。根据学生的 IEP,手语翻译使学生能够适当地参加通识教育课程和课外活动。每个学生的 IEP 都提供专门的 DHH 设备,以最大限度地访问课程。